學校是教育者有計劃、有組織地對受教育者進行系統的教育活動的組織機構。學校具有人員密集、活動集中的特點，學校安全關乎師生的人身安全，家庭的幸福安寧和社會的穩定發展。校園安全主要設計踩踏、火災、交通事故、觸電、溺水、高處墜落、實驗室事故、食物中毒、傳染性、意外傷害等事故隨著社會發展，信息通道的多元化，以及信息終端的更新變化，傳統的教育模式也在更新。技術也在進步，從紙質媒體到音頻媒體再到影音媒體，作為80后感覺到了信息在當年學生時代只有老師的教育以及書本的學習，電視里也只有動畫片停留在黑白顏色，回頭看2000年以后手機從單色屏變七彩屏，到按鍵式的彩屏，每一種發展都傳遞著不同的信息，以前的手機智能語音以及短信，彩屏手機可以聊.再到現在的手機語音，通話，3G游戲等，在到4G信息時代的手機端VR內容體驗，以及到現在的5G時代，華為的VR眼鏡和手機以及有充足的鏈接和資源。數字時代的來臨也就面臨學習內容的多樣化，豐富的技術和內容讓獲取信息接受教育更簡單。
還能夠經過VR體會學校霸凌、學校反恐體會學校犯罪;聰明的機器人法官、英勇的燈塔衛兵、時光軸長廊、七色光劇場、常識搶答、體感翻書等形式學習法令常識等等。
將融合了地方民族特色、以愛國主義教育為核心的青少年法治教育實踐基地開辟為我校青少年法制教育校外課堂，開展一系列學生進基地、受教育活動，逐步增強校園青少年愛國意識、法治意識、民族團結意識。
還能夠經過VR體會學校霸凌、學校反恐體會學校犯罪;聰明的機器人法官、英勇的燈塔衛兵、時光軸長廊、七色光劇場、常識搶答、體感翻書等形式學習法令常識等等。
數字化展廳的分類繁多，我們日常看到的各類數字化展覽館、多媒體企業展廳、互動商場展廳等都是屬于數字化展廳設計應用的范疇。
該法制教育基地融合眾多創新元素，充分運用感應、人機交互、場景復原、電影配樂、微電影等多種藝術形式，首次創新地以個人成長為主展線，講述了一個人從出生到上學、參加工作、光榮退休的人生旅程，現場真實還原審訊場景、探監場景、監獄場景和夢境閃回場景，激發參觀者的情感共鳴。
青海各地展開形式多樣的法治文明活動，以案說法、以案釋法，威望解讀與群眾生活有關的法令法規，讓參與者受到生動形象、耳濡目染的法治熏陶。
從目的來區分，數字化展廳大致可以分為經濟和人文兩種。各種規模的商展、促銷活動、交易會、訂貨會、新產品發布會等都可視為經濟類展廳活動，其表現形式也許多種多樣，但*終目的還是確立企業形象，促成消費行為。人文類展廳包括科學館、紀念館、美術館、博物館、森林公園、自然保護區等，其主要目的是傳承人類文明、傳播科學知識、促進文化交流等。
文化空間展廳。文化空間展廳設計把空泛的文化通過圖片、文字、影像文件等媒介，運用多種藝術手法和各類新型科技手段，深人、持續地詮釋文化，并以展廳為載體傳播給受眾。文化展廳更注重展廳本身對于知識、藝術、理念的有效傳播，并不以單純的經濟價值作為展廳的價值恒定。包括博物館，歷史館，城市規劃館、科技館、校史館、銀行行史館等等。
